，好像楚星河一走，就再也不会回来了。这让莫清梦很恐慌，他想叫住楚星河，可直到楚星河消失在莫清梦的视线里，莫清梦都没开口叫楚星河留下。
不是不想开口，是不敢，关心则乱。
莫清梦觉得这次事情以后，他和楚星河之间不再是隔着一条不宽的沟壑，而是隔着一条江，即使他会游泳，对方不动，他涉江渡河又有何用，于事无补的。
这边，楚星河把哭哭啼啼的林佳玉领进教室，安置在林佳玉的座位上，自己则转身回到讲台上，坐下，准备继续写作业看书。
抵不过班里面八卦的众人，一个个的，伸长脖子往林佳玉方向窥探，竖起耳朵听坐的离林佳玉近一些的人询问林佳玉发生了什么事，为什么哭，有些女生还低声安慰林佳玉。更有坐在靠窗户边的同学，知道点苗头，和林佳玉不熟，兴致勃勃的跟着周围的人添油加醋的讲述着半真半假的八卦。
林佳玉沉浸在自己的世界里，一言不发，头埋在手臂里，低低的哭。
事情没落到自己头上，除了亲密至极的家人或朋友，谁能感同身受。身边的同学，或明显或暗地里，都在看着热闹。即使有安慰的，这样的安慰又能说多少，讲多久。
楚星河用笔敲了敲讲台，干咳几声，警告了句“安静点”，班里又恢复了安静。
班主任周老师很严，学生们都怕楚星河把他们的名字记在值日本上交给班主任看。要知道，班主任惩罚起人来，是可怕的存在。罚留校抄书扣操行分还只是低级的，请家长写保证书要麻烦点，体罚是最可怕的。
s中是个传统古板的学校，体罚学生是最常见的，几乎每个老师都练就了一手打手板的绝学。有的老师甚至会在打学生手板之前跟学生“交流”，告诉学生自己是通过一些体育活动练过手劲之类的吓唬学生，不知真假，反正学生是会被吓到的，被打起来，越发觉得手痛。打完了，还跟学生交流经验一般，告诉学生他觉得板子打在学生的手心哪个位置最痛。
这样的老师是最可怕的，而初一九班的班主任周老师就是这种类型的老师。平日里，哪怕是放学了，闹哄哄到处乱窜学生们只要一听到有人喊“周辉来了”，学生们纷纷窜回自己的座位，如同老鼠见了猫一般，几秒钟，教室瞬间变得安安静静井井有条，丝毫不见先前的混乱，仿佛之前的场景只是幻觉。
当然，除了老师的因素，也不排除楚星河在班上拥有极高的威望的原因。有些班干部不敢记名字怕被记恨，有些班干部又太过耿直，什么都往值日本上记，惹的众怒。这样子的班干部的话，学生们对待他们的态度，要么不听话，要么听话背地里各种不服气各种挑刺诋毁。
楚星河虽然看上去不近人情的样子，但他的情商还是比较高的，管理松弛有度，既满足了老师的要求管好班级，又管得住学生，同学关系也算融洽。
所以，楚星河只是简简单单警告一句，却取得了非常明显的效果。
大家都乖乖继续学习，只剩下林佳玉一直在哭，哭了整整一节课，哭到放学班里的人都走完吃饭去了，还在哭。
都说女人是水做的，但初一九班的同学们还是不懂为什么这件事能让林佳玉哭整整一节课。再大的委屈，也不是这样哭的停不下来的。
楚星河不是个爱管闲事的。他并不喜欢林佳玉处理问题的方式。在他看来，就算人类社会不是原始森林，但“物竞天择，适者生存”这样的道理在人类社会中仍然适应。恃强凌弱，吃软怕硬，正是有那些狐假虎威的人和那些软弱的人的存在，才会发生。
但，他插手林佳玉的事情，是出于作为九班班长的责任，是为了莫清梦。
到底怎么说，他终究是个责任感强的人。
现在林佳玉哭到停不下来，楚星河却并不觉得是由于林佳玉太过柔弱。他猜，林佳玉是柔弱，但绝不会哭到这样的程度。林佳玉哭，一直哭，大概是在悲哀自己的一腔热忱付诸东流，曾那般坚定信仰的正义被大姐大一巴掌打碎，她为之难过。
哭泣，是她最好的发泄方式。
第二天，楚星河知道自己的猜测没错。
他听到一个消息，林佳玉在参加学生会没几天后交了申请书，自愿退出了学生会。
她的信仰死了，她所坚信的正义死在了那个阳光明媚的寻常下午。
而楚星河与莫清梦也越发疏离，话说的越来越少，能不找彼此帮忙就不找彼此帮忙，宛如陌生人。
楚星河是不知道该怎么去靠近，不知道和莫清梦说什么，莫清梦则是不敢。在他眼里，他和楚星河已是云泥之别，聊不来，不敢聊，不敢靠近。
林佳玉反而和楚星河熟悉起来。
虽然她知道当时楚星河只是出于作为班长的责任才管了她的闲事，虽然楚星河并没有在她哭到不能自已时过来安慰她，但林佳玉确实因为楚星河将她带离那个令人难过的处境对楚星河产生了好感。
她感激楚星河救赎她，感激楚星河的不妄言，感激楚星河的不打扰。
带着感激和一点点的好感，她开始偷偷的、一点点的观察楚星河。
一开始，她觉得楚星河是个好人。后来，慢慢的，接触多了，她发现无论她出于真心或有意去找他帮忙解决学习方面的问题，楚星河都会教她。偶尔问一些生活中的一些感到迷茫的事，他有时不会回，有时会说一
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